Her i mit tredje blogindlæg om modeller til vores solsystem handler det om kredsløbstider, afstande til solen og størrelsesforhold mellem de fire inderste planeter. Det handler nemlig om at programmere en model af solsystemets fire inderste planeter.
Jeg har lavet en lille video, hvor jeg forklarer hvordan du bygger programmet op og ændre på tallene, så de passer til den enkelte planet. Matematiks arbejdes der med begreberne cos og sin, men det er ikke en forudsætning for at lave programmet, at man forstår disse begreber. Man kan selvfølgelig vælge at arbejde med begreberne i matematik, hvis man vælger at lave programmet i fysik/kemi. Jeg vil lade det være op til dig selv at vælge hvor meget du vil gøre ud af disse to matematiske begreber.
Du kan se modellen her. Hvis du trykker på det grønne flag begynder planeterne at dreje rundt om solen.
Videoen er en tutorial til hvordan du programmere i Scratch.
I videoen har jeg valgt at tegne alle planeterne. Dette har jeg gjort for at være sikker på at de har den rigtige størrelse. Du kan også vælge at google dig til billeder af planeterne og importere dem i Scratch, men være opmærksom på størrelsen af billedet, og på at baggrunden skal være transparent. Du kan nemlig ikke fjerne baggrunde i Scratch. Størrelsen af billederne er vigtig, fordi jeg bruger procent til at få størrelsesforholdet mellem planeterne rigtigt. Jeg synes derfor det er lettere at tegne planeterne. Man kan vælge at gøre mere ud af tegningerne end jeg har gjort i videoen.
I dette blogindlæg skal det handle at lave en model af tyngdeaccelerationen. Tyngdeacceleration er den acceleration en genstande får når den bliver påvirket af tyngdekraften. For at forstå dette kan eleverne lave et interaktivt program på hjemmesiden http://scratch.mit.edu Ved at indtaste fakta om tyngdeaccelerationen fra hjemmesiden http://Vildmedrummet.dk kan eleverne ved hjælp af deres program se hvordan to æbler har forskellige tyngdeacceleration efter hvor de befinder sig i solsystemet.
Jeg har lavet en lille video, hvor jeg demonstrer programmet og bagefter viser hvordan du programmerer programmet i Scratch.
Du kan prøvet programmet her:
Jeg vil lige som i blogindlægget om tyngdekraften gøre opmærksom på at det er en model der arbejdes med, og derfor er det vigtigt at tale med eleverne om, at modeller ikke nødvendigvis er det sammen som virkeligheden
Jeg håber du bliver inspireret til at kaste dig ud i at arbejde med model af tyngdeacceleration og kan bruge mit program og min video som støtte i din forberedelse. Du er også velkommen til at bruge mit program og min video sammen med dine elever. Måske er du også interesseret i mit blogindlæg http://thomasperch.dk/model-af-tyngdekraften/
Det er svært for eleverne at forstå hvad tyngdekraften er, og hvordan den påvirker genstande forskellige steder i vores solsystem. I dette blogindlæg vil jeg komme med nogle bud på hvordan du kan arbejde med illustrationer/modeller af tyngdekraften.
Men hvorfor ikke lade eleverne selv programmere sig til, hvordan tyngdekraften påvirker os her på Jorden, på Månen eller på Mars (eller andre planeter). På den måde får de både arbejdet med programmering og med at beregne forskellene på tyngdekraften.
Til programmering synes jeg hjemmesiden http://www.scratch.mit.edu er god. Det er en online side, hvor eleverne kan arbejde med blokprogrammering.
Jeg har lavet et program i Scratch, som forestiller en model af tyngdekraften på Jorden, Måne og Mars. Du kan se programmet her: https://scratch.mit.edu/projects/494501377 Længere nede i blogindlægget kan du prøve programmet direkte her på bloggen.
Hvis du selv vil prøve at programmere en model af tyngdekraften har Jeg lavet en tutorial, hvor jeg viser, hvordan du sammen med dine elever kan programmere en simpel udgave af mit program.
Du kan prøve mit program herunder. Tryk først på det grønne flag og derefter på tasterne 1, 2 eller 3
Jeg ved godt at dette er en simplificering af tyngdekraften, men jeg tror på, at hvis eleverne skal kunne få en lille smule begreb om hvad tyngdekraften er og hvordan den fungerer i universet, så kan en simplificering godt være på sin plads. Og så længe vi gør eleverne opmærksom på, at vi arbejder med modeller eller illustrationer, så ser jeg det ikke som et kæmpe problem.
Se også mine andre blokindlæg om solsystemet og universet:
Jeg har lavet et lille matematikspil på hjemmesiden http://Scratch.mit.edu
Matematikspil med plus og minus
Spillet er beregnet til børn i 0. og 1. klasse, der gerne vil træne plus og minusstykker
I spillet er der en lille abe der guider børnene frem til regnestykkerne. Alle regnestykkerne er med tal fra 1 – 10. dvs. at det største resultat i plus er 20 og i minus er det 10.
Jeg håber snart at kunne have et spil klar, hvor der regnes med større tal.
Spillet er ikke afprøvet på børn, så du må meget gerne skrive en kommentar til forbedringer, hvis der skulle være noget jeg ikke har tænkt på.
Teammaker – en app til at lave grupper i en klasse
Teammaker
Nogle gange er det rart at have teknologien til at hjælpe sig, når det drejer sig om at lave gruppedannelser. Det gælder f.eks. hvis man skal lave skiftende legegrupper eller hurtigt organisere nogle tilfældige gruppedannelser til bevægelsesaktiviteter. Det er i sådanne situationer du kan bruge appen TeamMaker.
Selvom appen hurtigt laver tilfældige grupper til dig, så kan du alligevel have indflydelse på gruppedannelsen, hvis du ved at der er elever der skal tages særligt hensyn til. Men mere om det senere.
Sådan bruger du appen TeamMaker
Når man åbner appen bliver man mødt af en startskærm, hvor man kan se hvor mange playeres (elever) der er i spil og hvor mange teams du ønsker at lave. Begge parametre kan du ændre på ved at flytte de hvide prikker fra side til side. Når du har lavet disse indstillinger trykker man på “Generate Teams! og så har man lavet så mange tilfældige teams, som man har ønsket. Ved at trykke på tandhjulet nederst til højre har man mulighed for at indstille antallet af maksimums teams og maksimums af elever.
Her kan du indstille antallet af elever og teams
Opret hold og klasser i appen
Men inden du når så langt skal du have indtastet dine hold eller klasser. Dette gør du ved at trykke på “Names” øverst i højre hjørne af startskærmen. I det øverste hvide felt skriver du holdets eller klassens navn og trykker på “Create” Du kan sagtens lave flere hold eller klasser, som du kan tænde og slukke for når du skal bruge dem. Ud for hvert hold er der et grønt felt med en hvid prik. Her vælger du de hold du skal bruge til din gruppedannelse. Er feltet grønt er holdet valgt. Du kan altså vælge flere hold. Dette kan f.eks. være en fordel, hvis i er et team på en årgang der skal blande klasser i en A-uge eller lign.
Her ser du dine hold eller klasser
Når du har givet dit hold et navn og trykket på “Create” skal du indtaste holdes navne. Dette gør du ved at skrive navnet i det øverste hvide felt og derefter trykke på “Add”. Efter indtastning af sidste navn trykker på på “Done” øverst til venstre og så er du klar til at have grupper.
Et eksempel på en klasse
Som du kan se på billedet herover, så er der ud for hvert navn et grønt felt med et hvid prik. Her kan du vælge de elever du skal bruge til din gruppedannelse. Er feltet grønt er eleven valgt. Hvis du har elever der er fraværende eller ikke skal være med i din gruppedannelse kan du altså vælge at “slukke” for dem og appen tager dem ikke i betragtning når den laver grupper.
Sådan laver du grupper:
På startskærmen trykker du på “names” og vælger de hold/klasser du ønsker at bruge
Er der elever der ikke skal tages i betragtning, skal du trykke på holdet og vælge dem fra ved at trykke på den hvide prik ud for eleven.
Når du er færdig med disse indstillinger trykker du på “Done” og derefter på “<” øverst til venstre. Du er nu tilbage på startskærmen.
Her vælger du antal grupper du vil lave ved at flytte den nederste hvide prik fra side til side.
Tryk tilsidst på “Generate teams” nederst på skærmen og appen kommer med et forslag til grupper.
Eksempel på grupper og hvordan du får indflydelse på grupperne
Herunder kan du se et eksempel på en gruppedannelse med 21 elever fordelt på 7 grupper. Nu har du mulighed for at få indflydelse på gruppernes sammensætning. Er du ikke tilfreds med gruppesammensætningen eller bare vil se et andet forslag, så trykker du på “Redo” øverst i højre hjørne. Men du kan få yderligere indflydelse på grupperne. Ud for hver elev er der en åben hængelås. Hvis du trykker på den kan du låse elevens position. Dette kan være nyttigt hvis man ønsker at holde fast i en gruppe som man ikke ønsker at ændre på. Det kan også være at man ønsker at fastholde to elever i en gruppe med at appen gerne må flytte på de andre.
Et eksempel på gruppesammensætning
Hvis du ønsker at dele dine grupper med en kollega eller et team kan du trykke på firkanten med pilen øverst til højre på skærmen.
Anmeldelse af appen
Fordele ved appen:
Du kan have flere hold gemt
Du kan vælge de hold du ønsker at bruge
Du kan fravælge elever hvis de f.eks. er fraværende
Du har mulighed for at få indflydelse på gruppesammensætningen
Ulemper
Du kan ikke på forhånd vælge elevsammensætninger
Samlet set synes jeg det er en god app. Den er nem at bruge uden unødige funktioner. Jeg kunne godt tænke mig muligheden for på forhånd at sammensætte enkelte elever. Men dette er jeg sluppe om ved at “redo”´e så mange gange at jeg har kunne låse de elever jeg ønsker.
Jeg har testet appen på iPhone og iPad og her virker den upåklageligt.
På EMU fandt jeg en bevægelsesleg, som hedder mobilbingo. Den var lavet til brug i engelsk, men jeg tænkte at den sagtens kunne bruges i andre fag.
Bingoplade til mobilbingo
Derfor gik jeg i gang med at lave en udgave til danskundervisningen. Du kan downloade bingoplader lige til at udskrive og bruge, men de er ikke specielt tidskrævende at lave og tilpasse til de elever eller den undervisning hvor du ønsker at bruge bevægelseslegen.
Først laver du en plade med 16 felter, hvori du skriver sætninger der starter med “finde noget der…” – f.eks. “Find noget der er rundt”, “Find noget du kan kravle under”, “Find noget der rimer på …”.
Du kan også skrive enkelte ord f.eks. Udsagnsord, navneord eller forholdsord.
Eleverne skal derefter deles op i grupper på 2 personer.
Hver gruppe skal bruge en mobiltelefon, iPad eller lign. der kan tage billeder/videoer.
Hver gruppe skal også bruge en bingoplade og en blyant.
Når alle er klar bliver de sendt ud i skolegården og skal tage billeder/videoer af det der står i felterne. De behøver ikke tage felterne i den rækkefølge de står.
Når et hold er færdig og har bingo løber de op til læreren for at få kontrolleret deres billeder. Er pladen korrekt er der bingo. Om der skal være en præmie er helt op til dig selv.
Jeg har lavet bingoplader med fokus på Udsagnsord, Forholdsord og Ting man skal finde. Men man kan lige så godt have fokus på Rimeord, Farver, Former, Følelser (ansigt og kropssprog).
Bingoplade med fokus på forholdsord
Jeg har prøvet mobilbingo af i min 3. klasse. Jeg oplevede at eleverne var gode til at finde på kreative løsning når de skulle vælge de ting de fotograferede eller bevægede sig på. Og de gik meget op i konkurrenceelementet om at få bingopladen “fyldt” som de første.
Jeg har lavet tre plader du er velkommen til at downloade og benytte i din undervisning. De har som skrevet fokus på ting man skal finde, udsagnsord og forholdsord.
Savner du som lærer at høre lyden af kridt der skriver på en tavle, så er muligheden her. Uden at få kridtstøv på fingre og tøj kan du med denne app til iPad skrive med forskellige farver kridt og tørre af med svamp, som efterlader et vådt spor.
Appen giver også mulighed for at skifte tavle. Der er tavler med linjer, tern og nodelinjer. Og til idrætslæreren er der baner til forskellige sportsgrene, som fodbold, håndbold, volleyball m.fl
Du kan gemme dine tavler og åbne dem når du har brug for dem.
Du har også mulighed for at dele din tavle som e-mail, på Facebook, via AirDrop eller bare gemme dem som et billed.
Appen er måske mest for sjov, men jeg synes også der er nogle muligheder i den, som jeg ikke har set i lignende apps. F.eks. Savner jeg da nogle gange som musiklærer hurtigt at kunne vise noget på nodelinjer, og det giver appen mulighed for. Jeg synes også det er rart med en app som er hurtig, simpel og overskuelig.
Mine elever har den også på deres skoleipads og her bruger vi den når vi laver stavestafet eller andre bevægelseslege, hvor de skal skrive bogstaver som ikke er tastaturbogstaver.
Den kan også bruges i de helt små klasser til at de øver sig på bogstavernes form.
Appen er gratis dog med reklamer. Du kan hente den på AppStore via linket herunder.
Lav Musikvideo i iMovie eller andre videoprogrammer
I min 3. Klasse er vi så heldige at have iPads. Og i forbindelse med skolernes sangdag 2017 skulle vi synge sammen med 0. Klasse. Alle skulle lære sangen “Her bor jeg” og vi besluttede at 3. klasse skulle finde på en måde 0. Klasse kunne huske al teksten på.
Det blev til en musikvideo i iMovie.
Vi forsøgte os først med at finde billeder, lægge dem i iMovie og synkronisere dem efter sangen fundet på Youtube. Men dette var al fir besværligt
Søgning efter billeder
Vi besluttede i stedet at indspillede et lydspor, hvor vi sang sangen til klaverakkompagnement. Herefter kunne vi lægge billederne ind i iMovie og tilpasse dem teksten. Det var noget lettere at redigere på denne måde. Til sidst slettede vi lydsporet igen, da vi kun skulle bruge billedsiden, når vi øvede med 0. Klasse
Teksten til “Her bor jeg” er fyldt med billeder og jeg synes det var en god tværfaglig dansk og musik opgave. I danskfaget arbejder vi også med at omsætte tekst til billede og i musik fik eleverne nærlæst teksten mange gange og de fik indsunget sangen som fællessang.
Selvom man ikke har adgang til iPads kan man sagtens lave denne type af musikvideoer, da andre videoredigeringsprogrammer kan det samme. På mange computere har man adgang til moviemaker og på skoletube.dk kan man finde moviecut.
Man behøver heller ikke arbejde med sangen “Her bor jeg”. Der findes andre sange som også indeholder masser af billeder, som eleverne kan google sig frem til.
Denne måde at arbejde med musik styrker samtidig elevernes handlekompetence, hvis de musikvideoer de laver skal bruges til f.eks. morgensang på skolen, eller hvis mindre elever skal lære nye sange med hjælp fra billeder.
Eleverne i min 3. klasse gav alle udtryk for at det var en fed måde at arbejde med musik på. Og de arbejdede meget selvstændigt gennem hele processen.
Det er ikke sidste gang jeg selv prøver denne ide af, og jeg håber du også har mod på at kaste dig ud i en overskuelig måde at lave musikvideoer i dansk/musik undervisningen.
http://kahoot.it er en hjemmeside, hvor du kan lave quizzer til dine elever. Det kunne f.eks. være når du gerne vil evaluere et undervisningsforløb. For at bruge Kahoot skal du oprettes som bruger, men det er både gratis og nemt at blive oprettet.
For at oprette en Kahoot-quiz eller en Jumble skal du bruge hjemmesiden: http://create.kahoot.it . Det er også her du logge på for at afvikle en kahoot. Men vær opmærksom på, at eleverne skal gå ind på http://kahoot.it eller via app for at logge ind på den kahoot du vil afvikle.
I december 2016 kom der en ny funktion på hjemmesiden. Den hedder Jumble.
I Jumble skal eleverne aktivt sætte fire svar i den rigtige rækkefølge. Det hele foregår på deres mobil, tablet eller computer.
I videoen viser jeg hvordan man kan lave en Jumble til matematikundervisningen, men man kan sagtens bruge den i dansk.
I dansk har jeg lavet en Jumble, hvor eleverne skal sætte stavelser i den rigtige rækkefølge så de dannede et ord. Jeg har også lavet en hvor de får et ord, hvor der mangler fire bogstaver, som de så skal sætte i den rigtige rækkefølge. I dansk kunne det også være ord der skal sætte i alfabetisk rækkefølge.
Hvis du ikke har prøvet Kahoot kan du også i videoen få et indblik i hvordan en Kahoot afvikles på Smartboard og elevernes mobiltelefoner.
God fornøjelse med at kaste dig ud i Kahoots “nye” Jumble-funktion.
Jeg er begyndt at bruge denne app i mine musiktimer når eleverne selv skal komponere. Den er i stand til at analysere en sang, som eleverne synger eller spiller ind i mobilens mikrofon og bagefter omsætte det til noder.
Den er rimelig præcis – jeg har testet den med et klaver.
